mardi 18 mars 2014

Programme du colloque ACFAS 532 - Flexibilité des apprentissages et du tutorat dans la FOAD et la formation hybride



Responsables
Margarida ROMERO Université LavalJacques RODET UVSQ - Labo Larequoi
Description
La Formation ouverte et à distance (FOAD) et la formation hybride, alternant le mode présentiel et à distance, sont caractérisées par la flexibilité des temps et des espaces depuis lesquels les apprenants peuvent développer leurs apprentissages (Ally, 2004; Garrison & Kanuka, 2004; Poellhuber, Racette & Chirchi, 2012). Cependant, le degré de flexibilité offert par les différents dispositifs est variable dans les différents programmes FOAD et hybrides. La diversité de cette flexibilité est souvent méconnue par les apprenants novices, qui s’attendent souvent à une flexibilité complète de la FOAD s’adaptant à leurs contraintes professionnelles et familiales. La flexibilité est souvent l’une des raisons qui mènent les participants à choisir les dispositifs FOAD et hybrides. Hors, la plupart de dispositifs imposent certaines contraintes liés aux temps institutionnels, instructionnels et du tutorat.
Ce colloque a pour objectif de caractériser la flexibilité et d’établir une typologie des formes de flexibilité dans les dispositifs FOAD et hybrides. Dans ce but, nous considérons trois approches de la flexibilité. La première est celle demandée par les participants, correspondant à leurs attentes et leurs besoins de flexibilité. La deuxième approche de la flexibilité correspond aux temps institutionnels et instructionnels synchrones et asynchrones. La troisième approche concerne la flexibilité temporelle du tutorat de la formation à distance. La combinaison des trois approches donne lieu à une typologie spécifique de la flexibilité. Nous formulons l’hypothèse que l’ajustement des flexibilités institutionnelles, instructionnelles et du tutorat aux besoins de flexibilité des apprenants est un enjeu clé pour s’assurer de la réussite des apprentissages. Comprendre les difficultés d’ajustement de ces différentes flexibilités permettrait également d’identifier des vecteurs d’amélioration dans les dispositifs FOAD et hybrides. 

Lundi 12 Mai 2014



9 h 00
Jacques Rodet UVSQ - Labo Larequoi
Le tutorat, élément de la flexibilité d’une FOAD
9 h 45
Martine MOTTET Université Laval, Soufiane ROUISSI Université Michel de Montaigne - Bordeaux 3
Représentations et pratiques déclarées de la gestion du temps par les apprenants d’un cours en ligne universitaire


10 h 30
Pause



11 h 00
Chantal ASSELIN UQAM - Université du Québec à Montréal
Participer à une communauté de pratiques en e-learning pour favoriser la réalisation des processus d’acculturation et d’adaptation socioculturelle : prédominance du soutien par les pairs


11 h 45
Sylvain VACARESSE Université Rennes 1
Flexibilité de la FOAD et intégration de la formation dans le travail


12 h 00
Dîner






13 h 00
Monique-Katherine DE SÈVE TÉLUQ & LA CITÉ - UC-ASM[nid:247994]
Régulation des temps d’apprentissage et compétences de gestion du temps des apprenants, enseignants et tuteurs des dispositifs FOAD et hybrides


13 h 45
Margarida ROMERO Université Laval
Flexibilité dans les activités collaboratives médiatisées à distance


14 h 30
Martin MALTAIS Université Laval, Papi CATHIA TÉLUQ, Roxane CALESTAGNE TÉLUQ
Un cadre d’intervention sur la motivation adapté aux caractéristiques des apprenants
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