Web rencontre autour du livre "Pratiques du tutorat à distance. Livret d'interventions"

L'accompagnement des apprenants à l'heure du confinement

Voici deux ressources qui donnent des clés pour accompagner les apprenants en cette période de confinement.

Table ronde : L’accompagnement des apprenants, le secret de la réussite

Les 6 points clés de l’accompagnement :

• Donner une vision d’ensemble du dispositif ;
• Aider à planifier ;
• Aider à doser et fournir un effort soutenable ;
• Donner des signes de présence ;
• Miser sur la collaboration pour lutter contre l’isolement et l’abandon ;
• Ne pas oublier le plaisir.

https://il-di.com/episode-02-accompagnement/


Interview en podcast

Dans cet interview, j'aborde les points suivants :

• La place incontournable du tutorat à distance dans les dispositifs d’enseignement et d’accompagnement
• A quelles conditions le tutorat à distance livre des effets positifs
• Comment mobiliser l’autonomie et la responsabilisation de l’apprenant à distance

https://soundcloud.com/user-633391394/interview-jacques-rodet

Accompagner des apprenants, pas si simple ! Par Jacques Cartier

Je reproduis ci-dessous un diaporama sonorisé de Jacques Cartier, un de mes vieux compagnon de route.

Former les tuteurs à distance

Quelques bonnes pratiques du tuteur à distance

Le sociogramme, utile aux tuteurs à distance

Le steak-frites ou l'accompagnement dans un MOOC

Quelques conférences sur le tutorat à distance à revoir

La conception des services tutoraux

Les 10 ans de t@d - 5 décembre 2013

Prioriser les réponses tutorales aux besoins de soutien des apprenants

ADUTICE, 15 janvier 2015

De l’utilisation des applications smartphone pour accompagner

les apprenants d’un digital learning

iLearning Forum, 26 janvier 2016

Le tutorat, levier pour accroître la persévérance des apprenants

et le nombre de certifiés dans les moocs

5e rencontres bretonnes des TICE et du e-learning, 5 juin 2015

Revoir les conférences du séminaire international en ligne des 10 ans de t@d

https://www.youtube.com/channel/UCIoJG2ZWbxpd3xDBCQ-hPfA/videos

Vidéo d'Anna Vetter sur la rétroaction pédagogique dans les exercices autocorrectifs

Quelques conseils aux apprenants à distance

L'équipe pédagogique du CNAM formulent, dans ces deux vidéos, un certain nombre de conseils aux apprenants nommés "auditeurs". Plei@d est la plateforme utilisée par le CNAM.

Les vidéos de la journée du FFFOD (21/10/10) sur le tutorat à distance sont en ligne

Cliquez sur les images pour accéder aux présentations

Source : FFFOD

Vidéos du Colloque TICE2008

Les vidéos et actes du Colloque TICE2008 "L'apprenant du nouveau millénaire" organisé par l'Institut Telecom en octobre 2008 à Paris sont désormais en ligne. Parmi celles-ci, nous avons repéré les suivantes :

Détection des styles d’apprentissage par l’analyse des comportements dans un espace numérique, (N. Bousbia)

lundi 27 octobre 2008, 16:00 CDT

18 Minutes 26 Seconds

Séance de questions sur "Détection des styles d’apprentissage par l’analyse des comportements dans un espace numérique, (N. Bousbia)"

lundi 27 octobre 2008, 16:20 CDT

9 Minutes 6 Seconds

Table ronde "Apprenants du 21eme siècle : TICE et Enseignement Supérieur"

mardi 28 octobre 2008, 14:00 CDT

1 Hour 1 Minute 14 Seconds

Témoignage Apprenants du monde : leurs usages des TICE

mardi 28 octobre 2008, 15:15 CDT

19 Minutes 36 Seconds

Témoignage Apprenants du monde

mardi 28 octobre 2008, 10:00 CDT

13 Minutes 27 Seconds

Session "Soutien/aide aux acteurs de la formation : les apprenants"

mardi 28 octobre 2008, 16:30 CDT

1 Hour 53 Minutes 19 Seconds

Règles d’association et analyse d’interaction d’apprenants : mesures d’intérêt (A. Merceron)

lundi 27 octobre 2008, 17:00 CDT

28 Minutes 42 Seconds

Session "Apprenant et dispositif à distance"

mardi 28 octobre 2008, 10:30 CDT

1 Hour 34 Minutes 23 Seconds

En différé du MATI et du colloque du Refad 2009 : des ressources utiles aux tuteurs

Le Québec est toujours très dynamique sur les questions d'éducation de manière générale et sur la formation à distance en particulier. Nous vous invitons à découvrir deux manifestations qui se sont tenues récemment et dont les ressources sont accessibles en ligne.

Vidéo : Apprentissage et encadrement dans les environnements médiatisés
Attention à la durée, un peu plus de 6h00

Les wikis en enseignement, vers une pédagogie « horizontale »
Renée-Marie Fountain, Professeure, Département d'études sur l'enseignement et l'apprentissage, Université Laval
Vidéo de présentation: Visualiser
durée : 54 mn

Le réseautage social pour favoriser la collaboration en formation à distance
Terry Anderson, Titulaire de la Chaire de recherche du Canada en éducation à distance, Athabaska University
Bruno Poelhuber, Professeur, Faculté des sciences de l'éducation, Université de Montréal
Martine Chomienne, Cégep à distance
Vidéo de présentation: Visualiser
durée : 1h01

Un petit essai de VCASMO à propos des champs d'interventions des tuteurs à distance

Je remercie Stéphane Wattier pour sa présentation et surtout son excellent tutoriel sur la solution VCASMO qui permet de coordonner simplement une vidéo et un diaporama. Je vous livre le résultat de mon premier essai qui concerne un thème, les champs d'intervention du tuteur à distance, que j'ai déjà eu l'occasion d'aborder par écrit, en vidéo également mais toujours séparément.

Pour l'occasion, j'ai enregistré une nouvelle vidéo et reformaté un diaporama. Pour la voir en plein écran, une fois la vidéo lancée, vous avez une petite loupe en dessous du diaporama.

Vous pouvez également visionner le résultat ici.

Vidéos sur le module tutorat du MFEG de Rennes 1

L'équipe du master "Ingénierie de la e.formation" à Rennes 1, a réalisé une série d'interviews filmées des enseignants et apprenants du master.

Intervenant sur le module "Ingénierie et stratégies de support à l'apprentissage", j'ai consacré plusieurs vidéos à différents aspects du tutorat à distance.

Parmi elles :

• Une courte biographie professionnelle,
• Mon rôle d'enseignant-tuteur dans le MFEG,
• La présentation du module Ingénierie et stratégies de support à l'apprentissage.

Vidéo pour le MFEG : Les concepteurs de FOAD et le tutorat

Interview de Jacques Rodet (n°4)
envoyé par eformationrennes

Vidéo pour le MFEG : Les compétences du tuteur

Interview de Jacques Rodet (n°5)
envoyé par eformationrennes

Vidéo pour le MFEG : La formation des tuteurs

Interview de Jacques Rodet (n°6)
envoyé par eformationrennes

Ressources sur le constructivisme

Giuseppe Arcimboldo, Le bibliothécaire, 1562

Il est aujourd'hui assez courant de voir certaines actions de formation se revendiquer du constructivisme ou de son dérivé le socio-constructivisme sans que pour autant les principes de base de cette approche pédagogique en soient respectés. Le tuteur engagé dans de telles actions, doit avoir la capacité à faire le tri entre le discours affiché et les pratiques qui lui sont demandées, reconnaître celles qui relèvent de l'approche constructiviste et celles qui empruntent à d'autres modèles pédagogiques. Ainsi, il pourra échapper à l'effet de mode, avec toutes ses dérives, qui est une des conséquences malheureuses de la diffusion et de l'influence grandissante du constructivisme. Contre le buzz, la réaction saine semble bien la prise de distance favorisant l'approfondissement par construction et reconstruction de ses connaissances.

Dans ce but, nous indiquons ci-dessous quelques ressources :

Deschênes et al. dans leur article Constructivisme et formation à distance retiennent les trois aspects suivants de la démarche constructiviste comme modèle théorique pour la formation à distance : 1) les connaissances sont construites, 2) l'apprenant est au centre du processus et, 3) le contexte d'apprentissage joue un rôle déterminant.

Ernst Von Glaserfeld, à l'instar de Paul Watzlawick et d'Heinz von Foerster, est un penseur et un auteur important du constructivisme. Il est possible de visionner, sur http://www.vonglasersfeld.com/, deux conférences, à dix ans d'écart, qu'Ernst Von Glaserfeld avait donné à l'université Laval, intitulées respectivement : Quelques aspects du constructivisme et Constructivisme radical et enseignement.

Dans ces vidéos et en particulier à la fin de la seconde, Ernst Von Glaserfeld évoque plus précisément quelques éléments à tirer du constructivisme pour l'éducation : aménager des activités permettant de mobiliser l'intérêt des élèves et de provoquer la pensée des élèves, ce qui suppose que l'enseignant soit persuadé que les élèves peuvent penser. S'interdire de dire aux élèves que leurs résultats sont faux mais reconnaitre l'effort qu'ils ont effectué pour y arriver. Faire en sorte que les élèves prennent confiance en eux, ce qui constitue le préalable à leur motivation.

L'invention de la réalité, Contributions au constructivisme, 1981. Plusieurs auteurs sous la direction de Paul Watzlawick, notamment Ernst von Glasersfeld et Heinz von Foerster, trad. Seuil

Constructivisme et éducation. Revue des sciences de l'éducation. Numéro thématique, vol. XX, n°1, 1994

Le constructivisme de Jean-Louis Lemoigne. 3 tomes : Les enracinements (2001) ; Epistémologie de l'interdisciplinarité (2002) ; Modéliser pour comprendre (2003). L'Harmattan

Autres références sur le constructivisme sur Wikipédia