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Madeth May de l'INSA de Lyon en collaboration avec ses collègues Sébastien George et Patrick Prévôt du Laboratoire d'Informatique pour l'Entreprise et les Systèmes de Production, s'est volontiers prêté au jeu des questions réponses à propos de leur article consacré aux traces dont nous nous étions fait l'écho il y a quelques semaines.| Réactions : |
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Nous avons le plaisir de vous informer de la parution du n°4 de la revue Tutorales.
Vidéo : Apprentissage et encadrement dans les environnements médiatisés
Attention à la durée, un peu plus de 6h00

Dans le cadre du cours "Accompagnement du changement" que je dispense dans la Licence professionnelle Servicetique de l'université de Limoges, j'ai proposé à des étudiants de réaliser un blog sur les freins au changement des enseignants et formateurs vis à vis des fonctions tutorales en formation à distance.
Madeth May, Sébastien George et Patrick Prévôt de l'Insa – Lyon, dans leur article « Tracer, analyser et visualiser les activités de communications médiatisées des apprenant » apportent des éléments nouveaux à la question des traces, de leur traitement et de leur utilisation.
Alors que la fiche "tutorat à distance" sur Wikipédia a été créée en 2006 par Philippe Ramette, j'ai effectué, il y a quelques semaines, plusieurs modifications. Sylvie Dalbin a fait récemment de même en restructurant l'ensemble du contenu. A noter que nous sommes tous les 3 des participants de t@d.| Réactions : |

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Il y a quelques semaines, j'attirais, comme bien d'autres, l'attention sur le très intéressant mémoire que Lucie Audet a réalisé pour le REFAD et qui traite des compétences des acteurs de la FOAD. Ayant profité de quelques jours au bord de la mer pour lire plus à fond ce mémoire, j'en suis revenu avec une série de questions plus centrées sur les compétences des tuteurs que j'ai soumises à Lucie Audet qui a bien voulu y répondre.| Réactions : |
Si le tutorat devient une préoccupation plus réelle pour les porteurs de projets e-learning, ceux-ci ont parfois du mal à identifier les actions à mener qui relèvent de l'ingénierie des systèmes tutoraux. Voici une brève présentation de ce que peuvent être ces actions.
Ce premier mai, fête du travail, est l'occasion de faire le point sur les retombées des productions de t@d.
Pratiques communicationnelles dans les dispositifs d’enseignement à distance : Quelles compétences à l’œuvre ? Organisée par F. Paquienséguy à Paris8, Salle B 132, le 1er juillet 2009
Ci-dessous, les dernières entrées de la base documentaire de t@d qui répertorie 158 documents à ce jour.
Le n°e-290 de la Revue Education & Formation est disponible via le lien http://ute2.umh.ac.be/revues/
t@d, la communauté de pratiques des tuteurs à distance a pour objectifs de faciliter la mutualisation des pratiques tutorales, d'offrir un espace de débats sur les thèmes liés au tutorat à distance, de permettre aux tuteurs de solliciter de l'aide pour la réalisation de leurs interventions tutorales à distance.
Initiée en 2003 par Jacques Rodet, t@d dispose d'un blog, d'outils de veille collaborative, d'une base documentaire scientifique sur le tutorat, ainsi que d'une revue Tutorales réunis au sein d'un portail.
Chacun peut devenir auteur du blog
ou veilleur en indiquant ses motivations
dans une demande par mail.
Chaque visiteur peut déposer librement des commentaires aux billets publiés.
Ceux-ci font l'objet d'une modération.
Les personnes souhaitant publier dans la revue Tutorales sont invitées à transmettre
leurs propositions par mail.
Cordialement
Jacques Rodet
Initiateur et animateur de t@d