Je reprends ici, l'éditorial que j'ai écrit pour le blog du Master MFEG de Rennes 1


Juin 2009

Pour cet éditorial, la commande de mon rédac-chef Adrien (1) a été claire. Ne pas faire dans le consensuel, ne pas avoir peur de trancher dans le vif, mettre en avant les valeurs de l’université... Et tout ça sur le thème qui m’intéresse.

Chargé de cours sur le tutorat à distance dans le master MFEG, c’est donc de ce thème que je compte vous entretenir. Petit problème pour moi (et pour Adrien), il y a consensus sur le tutorat. Tout le monde est persuadé que le tutorat est nécessaire, que c’est la touche humaine dont le e-learning a besoin, que les dispositifs de FOAD qui fonctionnent bien sont ceux qui offrent soutien et assistance à leurs apprenants, que cette médiation est tellement importante qu’elle doit être présente dans les dispositifs de FOAD pour que ceux-ci puissent être pris en charge financièrement par les OPCA.

Tu parles d’une sinécure, tout le monde est d’accord, la polémique est impossible ! J’arrête là. Adrien tu l’auras pas ton édito. La ligne n’est pas tenable. Tes consignes de poil à gratter impossibles à appliquer au tutorat... Et ne me dis pas que c’est de ma faute. Que je ne suis pas assez critique, que je suis timoré, que si je voulais vraiment je pourrais... QU’EST CE QUE J’Y PEUX SI TOUT LE MONDE TROUVE QUE LE TUTORAT EST INDISPENSABLE ?

Septembre 2009

L’été a été beau. J’en ai profité pour aller faire un tour en Italie. Détendu, je n’ai plus le moindre esprit mal placé. Aussi, lorsque Adrien m’a relancé sur l’édito en me suggérant de regarder du côté des mesures présentées par Valérie Pécresse en faveur du numérique à l’Université, je ne me suis pas méfié.

Le plan de relance en faveur du numérique à l’université comprend deux volets : l’achèvement de la couverture Wifi des campus et le développement des équipements nécessaires à la diffusion de cours en Podcast (ou baladodiffusion). Il est drôle Adrien, où est-ce qu’il a vu que l’on parlait du tutorat ?

Oh perfide...Tu ne voudrais tout de même pas que j’écrive que le Ministère fait fausse route... Que la priorité budgétaire donnée aux équipements tombe à côté ? Que la production de podcasts n’a qu’un rapport assez éloigné avec la création de contenus médiatisés scénarisés ? Qu’une nouvelle fois la logique transmissive prévaut le soutien à l’apprentissage ? Que le tutorat a été oublié ? Que pas un euro n’est prévu pour former les enseignants au tutorat à distance ? Ne comptes pas sur moi pour dire tout cela, détendu je suis revenu de vacances, détendu je resterai !

Cet été, est également paru à l’initiative du Ministère, un référentiel visant à faciliter le calcul des activités dans l’enseignement supérieur. Pas moins de 7 activités sont liées au tutorat et le mode de calcul retenu, à l’exception d’une d’entre elles, est le forfait (cf. le billet consacré à ce référentiel). Là non plus Adrien, ne compte pas sur moi pour relever que le problème de ce référentiel est qu’il ne précise pas le volume des forfaits préconisés. Qu’en conséquence, le Ministère renvoie aux universités et aux responsables des différents diplômes le soin de quantifier les forfaits. Jamais Adrien, jamais, je ne dirai qu’il est aisé de parler de forfait afin d’éviter de s’engager plus avant sur des chiffres, que la volonté ministérielle en faveur du soutien à l’apprentissage reste équivoque, que ce référentiel manque de références, qu’il risque de renforcer la prééminence gestionnaire en ignorant les nécessités pédagogiques.

Tu sais Adrien, j’ai bien compris que tu voulais me faire écrire des Choses sur l’actualité ministérielle. Et bien non, je n’en dirai rien, je tiens à conserver la zénitude acquise durant mes vacances.

Je préfère parler du cours « Ingénierie et stratégies de support à l’apprentissage » (présentation sur le site du MFEG et sur le Blog) du Master MFEG, dans lequel nous insistons auprès des étudiants sur la nécessité de définir une véritable stratégie tutorale (repérer les différents types de tutorat auquel il sera fait recours, identifier les activités des tuteurs, positionner les activités tutorales dans le scénario de la formation, rédiger les messages initiaux et proactifs pour chacune des activités tutorales, etc.) avant même d’établir les devis d’interventions des tuteurs à distance desquels est alors tirée la quantification du tutorat. Au final, nous aboutissons la plupart du temps à un forfait, précis et opérationnel, celui-ci.

Je préfère également annoncer la parution prochaine de la charte tutorale du master MFEG rédigée de manière collégiale par le responsable du diplôme, Patrice Mouton, un ancien étudiant, Allel Berrahou et moi même. Cette charte ayant pour objet de présenter aux étudiants, de manière précise et non générique, les valeurs et dispositions tutorales en vigueur au sein du MFEG.

Je te le disais bien Adrien, le tutorat est un sujet de consensus... mais au bout du compte, ton édito, tu l’as eu, et moi, je suis bien rentré !

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(1) Le lecteur perspicace aura reconnu ici Adrien Ferro l'éditorialiste décapant de feu Algora et aujourd'hui Responsable du développement du Master "Ingénierie de la e.formation" Université Rennes 1